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　　近日，湖南１６歲少年馮昊考上了湖南大學的研究生，“神童”教育又成為社會關(guān)注的問題。關(guān)于“神童”，各種各樣的成功版本被家長關(guān)心著。中國科大的“少年班”，北京八中的超常班，甚至有的幼兒園就開設(shè)了超常教育實驗班。昨天，記者采訪了“神童”馮昊和一些曾為“神童”的大學生們，了解到他們不一樣的成長經(jīng)歷……    
    光環(huán)背后 身負巨大壓力

    從１９７８年到現(xiàn)在，中國科大少年班舉辦了２６屆。據(jù)統(tǒng)計，在已畢業(yè)的少年班的學生中，有７０％至８０％的學生考取了國內(nèi)外研究生，另有三分之一拿到博士學位。其中，像知名的微軟全球副總裁張亞勤就出自科大少年班。    在強烈的社會關(guān)注下，神童群體被罩上了一層巨大的光環(huán)。這種光環(huán)對于這些未成年的孩子們影響巨大。中國科大第一屆少年班學生寧鉑曾經(jīng)對老師表示，造成他發(fā)展不利的因素有兩條，一是媒體的宣傳，二是他選錯了專業(yè)。他說，如果他當時學圍棋或中醫(yī)，都會比現(xiàn)在有成就。    

    “其實，真正‘成功’的神童并不多，大多數(shù)‘小神童’最后也就和普通的大學生一樣?！币晃辉?jīng)是少年班的學生表示。但是，由于光環(huán)的作用，“神童”們身負巨大的壓力。    

    集中教育 利弊需要權(quán)衡

    從事“神童”教育的老師們并不認同“神童教育”一詞。

    他們表示，給超常孩子提供超常教育，就像給智障的孩子提供適應他們的教育一樣，只是一個適合與不適合的問題。“我們所做的，就是給這部分孩子提供滿足他們需要的東西，我們的宗旨是培養(yǎng)一個身心健康的兒童，而不是什么科學家?！睂ｉT研究超常兒童的中科院心理所創(chuàng)造力課題組劉正奎博士說。    

    開設(shè)專門的超常班，對超常孩子集中教育，現(xiàn)在已成為許多城市對于超常兒童的一種教學嘗試。據(jù)了解，全國已先后有７０多所中小學開辦超常教育實驗班，如北京八中、人大附中、天津耀華中學、江蘇省天一中學、蘇州中學、東北育才學校等。    

    “集中教育，除了提供他們適合的東西，還可以給他們一個穩(wěn)定的群體，把他們和經(jīng)歷、心智相似的一些人一起培養(yǎng)，這更利于他們的成長。”劉正奎博士說。

    但是，集中教育同時也有不可避免的一些問題。一位曾經(jīng)是科大少年班的學生表示，他不太贊成少年精英集中培養(yǎng)。這樣的一個群體，肯定有他們共同的一些弱點。如果讓他們早點分散去各自的位置，應該會更利于他們成長。集中起來后，容易使這樣一個群體跟其他學生交往不很融洽。    

    成長歷程 享受童年快樂

    而相對于參加超常班的孩子，更多“神童”并沒有機會獲得這樣的教育。事實上，很多“神童”不斷轉(zhuǎn)學，和比他大好幾歲的孩子一起生活。有的“小神童”從小被家長特殊教育，小小年齡面臨著過大的壓力。    

    “畢竟比同齡人來說，少了兩三年的經(jīng)歷，有很多動畫片我都沒有看過，很多的話題我和同學們聊不到一塊。成長可能是有一種缺憾?！币晃弧靶∩裢闭f。

    “神童”成才的案例引起了太多家長的關(guān)注，但在關(guān)注神童“成功”的同時，對于他們的成長并不應該忽視。劉正奎博士說，給他們合適的教育，同時也應該給他們正常的交往空間，給他們應有的童年和快樂?！皩τ诤⒆觼碚f，成功不是最重要的，健康地成長才最為關(guān)鍵。

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