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為什么有的孩子做應(yīng)用題列對式子卻寫錯答案

本文Tag標(biāo)簽:學(xué)習(xí)障礙??

    在學(xué)習(xí)上,許多令父母頭疼的孩子并不是不會解題,而是一些看上去屬于粗心大意而導(dǎo)致的錯誤。例如明明式子列對了,答案也得出來了,卻在抄寫得數(shù)的時候把個位十位弄顛倒了,如把“39”抄成“93”;再比如說經(jīng)常把漢字的左右偏旁部首完全抄反了,把“鄭”寫成“朕”等等……有些家長只要一遇到這類問題就不分青紅皂白地訓(xùn)斥孩子不專心,而沒有從根本上去仔細考慮一下為什么會出現(xiàn)這種狀況,結(jié)果把孩子弄得整日驚惶失措,越來越不喜歡學(xué)習(xí),到最后對會做的題也變得萬分厭惡。
    對待這類問題的孩子,應(yīng)該從以下幾個方面來考察: 首先,要看孩子的視知覺能力是不是達到了他實際年齡的水平。特別是在做大量的作業(yè)或抄寫中,如果孩子視覺分辨能力不佳,視覺廣度又跟不上任務(wù)的要求,就容易忙中生亂,錯誤百出。數(shù)學(xué)計算中各種近似的符號,看上去簡單,對初學(xué)者來說卻是難于記憶的,所以常常被看串、看漏、看錯位等;而語文中漢字的抄寫與辨認也存在同樣的情況,因為漢字是由多個部分組成的,角度的關(guān)系、線條的長度和數(shù)量都決定著字寫得是否正確,漢字筆劃的復(fù)雜性也困擾著視知覺能力較差的孩子,稍微有一點疏忽都有可能看得不正確。 其次,要注意到抄寫時錯誤也可能是由于兒童還沒有發(fā)展出很好的左右觀念的緣故。有些孩子雖然能分清自己的左右邊,但問到他別人的右邊時,他又會思考半天拿不準(zhǔn)主意,而在數(shù)學(xué)計算和生字辨認時,都存在區(qū)分左右的問題。如果大腦中的單邊優(yōu)勢尚未建立,傳入大腦的信息很可能不能在頭腦中正確反應(yīng),或于傳導(dǎo)過程中就出現(xiàn)各種各樣的問題。此時的外部信息對這樣的兒童來說是混亂的,個位和十位,左偏旁與右偏旁也許正確地投射到大腦中、但被認知到的卻與實際相反,這是因為兒童沒有可靠的經(jīng)驗來決定哪邊是左哪邊是右。還有些孩子列式中上下稍微有點對不齊,就會看錯,把十位與個位相加。這是由于沒有建立起垂直感的緣故,而方向感、垂直感都需要在運動過程中才能獲得。這種孩子一般還會伴隨著其他學(xué)習(xí)問題的出現(xiàn),如把“b"寫成“d",把“p”寫成“q”等等。
    根據(jù)問題的類型,選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄑa救兒童的學(xué)習(xí)能力才是明智可靠的。對于運動功能落后的兒童,重點是在大量的運動過程中訓(xùn)練他建立空間觀念;而提升視知覺落后兒童的能力,則可以利用剪紙、著色、走迷津、拼圖等方法,練習(xí)眼睛對各種圖形、線條和空間的體認,如果不斷地給以練習(xí)或視覺刺激,就能由簡而難地提升視覺記憶和辨別功能,奠定以后識字、寫字與閱讀的基礎(chǔ)。

轉(zhuǎn)自《學(xué)習(xí)障礙網(wǎng)》

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