父母學(xué)堂
信任是發(fā)現(xiàn)孩子潛能的金鑰匙
本文Tag標(biāo)簽：潛能??
教育學(xué)、心理學(xué)研究表明，人的潛能充其量開(kāi)發(fā)不足10％，每個(gè)孩子，哪怕是殘障孩子都具有巨大的發(fā)展?jié)摿?。在具有無(wú)限可能性的生命面前，我們家長(zhǎng)最要做的就是要對(duì)孩子充滿信心，哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地?fù)肀?、欣賞他，為自己創(chuàng)造的生命而自豪。
大自然是豐富多彩的，生命也是多種多樣的。不同的孩子具有不同的生命潛能、不同的個(gè)性品質(zhì)，做父母者不應(yīng)該強(qiáng)求孩子必須成為什么樣的人，而應(yīng)幫助孩子在自己的實(shí)際基礎(chǔ)上發(fā)展，因?yàn)槊總€(gè)人的成長(zhǎng)、成才都只能建立在自己的長(zhǎng)項(xiàng)上。孩子表現(xiàn)自己的潛能的方式、途徑、領(lǐng)域是各不相同的，有的孩子的潛能恰恰就是表現(xiàn)在我們不認(rèn)為是才能的才能上。譬如，有個(gè)孩子，他的語(yǔ)文不好，數(shù)學(xué)也很差，又沒(méi)有畫(huà)畫(huà)、唱歌之類的特長(zhǎng)，每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，老師總是半開(kāi)玩笑地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你這孩子只有打掃衛(wèi)生能得100分，他不但打掃得干凈，而且還能把掃帚什么的歸整得井井有條?！背鋈艘饬系氖牵逃龑＜覅s對(duì)家長(zhǎng)指出，這個(gè)孩子生命的騰飛點(diǎn)就潛藏在能打掃好衛(wèi)生上!這樣的孩子身上沒(méi)有表現(xiàn)出語(yǔ)言、數(shù)理邏輯等傳統(tǒng)的智力能力，但卻具有很高的內(nèi)心智慧，在日益浮躁、急功近利的社會(huì)環(huán)境中，他能踏踏實(shí)實(shí)、善始善終做好不為人所看重的瑣事，這是一種多么難能可貴的品性!如果教育者能巧抓時(shí)機(jī)，將這種好品性激發(fā)出來(lái)，這個(gè)孩子能干得出色的又何止是掃地?
許多普通的、不為老師看好的孩子，他們的潛能就如上面那個(gè)孩子一樣，表現(xiàn)在日常生活的細(xì)微之處，做父母和老師的一定要對(duì)他們充滿信心，堅(jiān)信只要是生命就能綻開(kāi)燦爛的花，耐心地幫助孩子挖掘出那閃爍著獨(dú)特光芒的潛質(zhì)，讓它成為打開(kāi)孩子生命潛能的金鑰匙。
大自然是豐富多彩的，生命也是多種多樣的。不同的孩子具有不同的生命潛能、不同的個(gè)性品質(zhì)，做父母者不應(yīng)該強(qiáng)求孩子必須成為什么樣的人，而應(yīng)幫助孩子在自己的實(shí)際基礎(chǔ)上發(fā)展，因?yàn)槊總€(gè)人的成長(zhǎng)、成才都只能建立在自己的長(zhǎng)項(xiàng)上。孩子表現(xiàn)自己的潛能的方式、途徑、領(lǐng)域是各不相同的，有的孩子的潛能恰恰就是表現(xiàn)在我們不認(rèn)為是才能的才能上。譬如，有個(gè)孩子，他的語(yǔ)文不好，數(shù)學(xué)也很差，又沒(méi)有畫(huà)畫(huà)、唱歌之類的特長(zhǎng)，每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，老師總是半開(kāi)玩笑地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你這孩子只有打掃衛(wèi)生能得100分，他不但打掃得干凈，而且還能把掃帚什么的歸整得井井有條?！背鋈艘饬系氖牵逃龑＜覅s對(duì)家長(zhǎng)指出，這個(gè)孩子生命的騰飛點(diǎn)就潛藏在能打掃好衛(wèi)生上!這樣的孩子身上沒(méi)有表現(xiàn)出語(yǔ)言、數(shù)理邏輯等傳統(tǒng)的智力能力，但卻具有很高的內(nèi)心智慧，在日益浮躁、急功近利的社會(huì)環(huán)境中，他能踏踏實(shí)實(shí)、善始善終做好不為人所看重的瑣事，這是一種多么難能可貴的品性!如果教育者能巧抓時(shí)機(jī)，將這種好品性激發(fā)出來(lái)，這個(gè)孩子能干得出色的又何止是掃地?
許多普通的、不為老師看好的孩子，他們的潛能就如上面那個(gè)孩子一樣，表現(xiàn)在日常生活的細(xì)微之處，做父母和老師的一定要對(duì)他們充滿信心，堅(jiān)信只要是生命就能綻開(kāi)燦爛的花，耐心地幫助孩子挖掘出那閃爍著獨(dú)特光芒的潛質(zhì)，讓它成為打開(kāi)孩子生命潛能的金鑰匙。
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