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　　繼《哈佛女孩劉亦婷》一炮打響后，近日又有《我家笨笨上劍橋》、《輕輕松松上哈佛》、《耶魯男孩》、《牛津圓夢(mèng)》等圖書(shū)陸續(xù)問(wèn)世。望子成龍的家長(zhǎng)，無(wú)不將此奉如圭臬，如法炮制，恨不得立馬也造就出個(gè)“哈佛女孩”或“耶魯男孩”來(lái)。

　　然而，“千士諾諾，不如一士諤諤”，在一片叫好聲中，有一個(gè)5歲的青島小女孩，卻勇敢地站出來(lái)大聲說(shuō)“不”。據(jù)報(bào)載，她的媽媽是《哈佛女孩劉亦婷》的熱心讀者兼身體力行者。按照劉亦婷的培養(yǎng)模式，這位媽媽每天捧著名著追著女兒，讀給她聽(tīng)。小女孩終于忍無(wú)可忍，捂起耳朵哭喊道：“我討厭劉亦婷，我再也不想聽(tīng)名著了！”原本開(kāi)朗的孩子變得孤僻暴躁，最后不得不求助于醫(yī)生。喜劇變成了悲劇，好心沒(méi)得好報(bào)。青島小女孩的哭喊聲，但愿會(huì)引起千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)正在拼命培養(yǎng)“哈佛女孩”或“耶魯男孩”的家長(zhǎng)的反思。

　　如今，有一種彌漫于家長(zhǎng)中間的、傳染性極強(qiáng)的“天才綜合癥”，“孩子才能騎木馬，父母便幻想他將來(lái)指揮十萬(wàn)雄師時(shí)之馬上雄姿；孩子才把一曲抗戰(zhàn)小曲哼得上口，父母便幻想他將來(lái)喉聲一囀彩聲雷動(dòng)時(shí)的光景；孩子偶然撥動(dòng)算盤(pán)，父母便暗中揣想他將來(lái)或能掌握財(cái)政大權(quán)，同時(shí)兼營(yíng)投機(jī)買賣……”(梁實(shí)秋語(yǔ))為了這遠(yuǎn)大目標(biāo)，為了培養(yǎng)一個(gè)天才孩子，可憐天下父母?jìng)?，真是千方百?jì)，煞費(fèi)苦心，實(shí)在讓人感動(dòng)。然而，這種“天才培養(yǎng)”，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是否有益，孩子的身心感受如何，家長(zhǎng)卻很少考慮。一個(gè)五六歲的孩子，本應(yīng)是天真爛漫無(wú)憂無(wú)慮，可是卻身背父母的沉重期望，為了當(dāng)一個(gè)“哈佛女孩”或“耶魯男孩”，整天學(xué)英語(yǔ)、背唐詩(shī)、學(xué)鋼琴、讀名著、學(xué)跳舞、練網(wǎng)球，沒(méi)有節(jié)假日，沒(méi)有自由活動(dòng)時(shí)間，一天到晚都安排得滿滿的。這樣的孩子，也許確實(shí)離“哈佛女孩”近了，但寶貴的童年，卻因此變得痛苦不堪，了無(wú)生趣。于是，父母制造天才的辛勤工作成了對(duì)孩子的摧殘，普天下不知道還有多少這樣無(wú)助的孩子，正不得不痛苦地忍受著這種近乎狂熱的“天才教育”。

　　哲人說(shuō)，世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉。世界豐富多彩，人生道路千變?nèi)f化，人的志向情趣更是千差萬(wàn)別，幻想用一個(gè)模式來(lái)克隆出無(wú)數(shù)“哈佛女孩”或“耶魯男孩”，既不現(xiàn)實(shí)，也無(wú)必要，既違反教育規(guī)律，又扼殺孩子天性。因而，我們還是應(yīng)該像著名教育家陶行知主張的那樣：解放孩子們的手，讓他們盡情去玩；解放孩子們的腳，讓他們到處去跑；解放孩子們的腦，讓他們自由去想；解放孩子們的嘴，讓他們隨意去唱去說(shuō)。還孩子一個(gè)愉快幸福的童年，發(fā)展他們自由自在的天性，比什么都重要。所以，我們對(duì)“哈佛女孩”和“耶魯男孩”表示祝賀，對(duì)培養(yǎng)出“哈佛女孩”或“耶魯男孩”的父母表示敬佩，但決不希望所有的父母都去做神童夢(mèng)，都去克隆一個(gè)天才的孩子，那只會(huì)使人誤入歧途，剝奪孩子本應(yīng)無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們應(yīng)學(xué)學(xué)那個(gè)5歲青島女孩，大膽地對(duì)“哈佛女孩”說(shuō)“不”！

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