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　　我認識一位小學老師，有一天我去找她，她正在為學生批數(shù)學作業(yè)，有一個小男孩交上了他的作業(yè)，10道計算題都錯了，那個小男孩不知所措呆呆地站在那里。我想我的朋友要批評他了，可她卻沒有生氣，也沒有訓坼，卻用開玩笑的口吻說：“做錯了有那么可怕嗎？你知道嗎？你只有一個缺點，那就是有點粗心，再去做一遍吧?！彼脑捳嬗杏?，起碼孩子的臉色不在是陰云密布了，他看著老師，似乎有點不相信，又似乎想驗證一下老師那句話的真實性。她朝她笑笑，摸了摸小男孩的頭，小男孩蹦蹦跳跳地走了。

　　我很佩服我的朋友，她讓我懂的了這樣一個道理：“在對孩子進行批評時，應該就事論事。當你對孩子說你只有一個缺點時，一方面孩子很容易接受，認為自己還是好孩子，另一方面，因為只有一個缺點他就有信心去改正，也能夠集中精力把缺點改掉，責備則難以奏效，而且會使孩子產生逆反心理，我們多批評孩子這不行那不行，孩子果然什么都不行了，這就是消極暗示的結果。

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