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　　首先，我們要知道，從小反抗力越強(qiáng)的孩子越有判斷力。德國(guó)一位兒童心理學(xué)家追蹤調(diào)查了100名2～5歲具強(qiáng)烈反抗意識(shí)和毫無(wú)反抗意識(shí)的兩組兒童。至青年期，發(fā)現(xiàn)反抗力強(qiáng)的孩子有85％成長(zhǎng)為意志堅(jiān)強(qiáng)、深具判斷力的年輕人；而沒(méi)有抬杠意識(shí)的孩子發(fā)展成為意志力強(qiáng)的只有24％，大多數(shù)則為無(wú)判斷力而依賴他人生存的青年人。

　　其次，我們也要認(rèn)識(shí)到，大人的行為比語(yǔ)言更有說(shuō)服力，孩子把大人的話當(dāng)耳旁風(fēng)，是有原因的——大人說(shuō)講話太嘮叨。當(dāng)小孩能聽(tīng)懂大人的話，開(kāi)始懂得一點(diǎn)事時(shí)，大人就變得嘮叨。孩子只好捂上耳朵不聽(tīng)，自我防衛(wèi)。

　　如小孩打翻了杯子，大人開(kāi)始責(zé)怪。逃避沖突的一種方法：孩子只好不吭聲，似沒(méi)有打翻杯子，避開(kāi)與大人的沖突。不聽(tīng)就不煩心，也就不會(huì)有沖突。

　　用拒聽(tīng)觀察父母的憤怒反應(yīng)，是檢驗(yàn)父母的權(quán)威與孩子自主權(quán)范圍的一種方法。如，大人說(shuō)，“我已經(jīng)對(duì)你說(shuō)三次了，你還不把它拾起來(lái)”，此時(shí)小孩不聽(tīng)不拾，為的是試探一下父母的權(quán)威究竟到何種程度。

　　那么，大人對(duì)孩子的如此反抗、倔犟行為，該怎么辦呢？

　　經(jīng)典法則

　　1、要打開(kāi)孩子的耳朵，先要傾聽(tīng)孩子說(shuō)話的聲音。父母沒(méi)有意識(shí)到自己平時(shí)對(duì)孩子的要求常常置之不理。孩子的要求，對(duì)大人可能微不足道，而對(duì)他卻很重要。孩子因能力有限表達(dá)不清，大人就沒(méi)有耐心聽(tīng)。這會(huì)使孩子感到沮喪和不被尊重。如果大人能經(jīng)常傾聽(tīng)孩子的要求，孩子也不大會(huì)拒聽(tīng)大人的命令。

　　2、大人對(duì)孩子的要求應(yīng)符合實(shí)際。大人常對(duì)孩子提些孩子搞不明白的要求，或是一次提出太多、太復(fù)雜或不明確的要求，孩子都難以實(shí)現(xiàn)。

　　3、不要在房間的另一端或背對(duì)著孩子發(fā)號(hào)施令，應(yīng)面對(duì)孩子，最好是蹲下來(lái)，在同一水平面說(shuō)話，讓孩子有親切感和被尊重感。

　　4、命令要簡(jiǎn)單、親切。這個(gè)年齡孩子的注意力集中時(shí)間短，所以大人的吩咐要清楚明了，易懂。

　　5、如果孩子對(duì)大人說(shuō)的要求沒(méi)有反應(yīng)，可通過(guò)另一種方式引起他的注意——移動(dòng)孩子的身體。如叫孩子吃午飯，而孩子只管玩，不理睬，可把他抱起來(lái)，帶回桌邊。如果他在傷害他人，又不聽(tīng)勸告，要立即終止他的行為，帶他離開(kāi)。態(tài)度要友好，不要強(qiáng)行把孩子拖走。

　　6、當(dāng)孩子肯聽(tīng)你話時(shí)要表?yè)P(yáng)，表示更多的關(guān)心和注意，如說(shuō)，“我一叫你就過(guò)來(lái)吃飯，我很高興，謝謝你?！?/P>

　　重要提醒

　　孩子2～5歲時(shí)正是處于自我啟蒙期，他們開(kāi)始動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，觀察事物，若在此時(shí)壓抑孩子的反抗，或消除其反抗因素，反而會(huì)限制孩子獨(dú)立思想的能力，相反，應(yīng)尊重孩子的個(gè)性。例如在家中，先要弄清孩子平日對(duì)各位長(zhǎng)輩的教導(dǎo)接受或抗拒的原因，及時(shí)把孩子不講理或出現(xiàn)不適當(dāng)行為的情況一一列出，不要給他亂發(fā)脾氣、借題發(fā)揮的機(jī)會(huì)。

　　每天固定一個(gè)時(shí)間，單獨(dú)與他在一起，交流一天以來(lái)各自的活動(dòng)、感受，最好不要有第三者在場(chǎng)。平時(shí)做父母的如發(fā)現(xiàn)自己的教育方法不對(duì)時(shí)，就應(yīng)坦率地向孩子道歉。只要父母態(tài)度良好，方法得當(dāng)，再犟的孩子也會(huì)向你敞開(kāi)內(nèi)心世界，做到這一步，再對(duì)癥下藥，見(jiàn)效自然快得多。

　　新方法：“五周計(jì)劃”

　　處理孩子執(zhí)拗行為有一套“五周計(jì)劃”，包含五種育兒技巧，應(yīng)一次學(xué)一種技巧。這些技巧是相互依托的，必須循序漸進(jìn)地加以掌握。

　　第一周：關(guān)注

　　即描述你的孩子的正確行為，有時(shí)對(duì)孩子的所作所為加以模仿。從很多方面講，這是一項(xiàng)最重要的技巧之一，因?yàn)樗鼮槟愫秃⒆又g的融洽關(guān)系打下基礎(chǔ)。它使你與孩子的行為合拍，并讓孩子知道你喜歡他的良好行為。當(dāng)你想到執(zhí)拗孩子的所作所為時(shí)，你的思緒也許會(huì)集中到不良的方面。關(guān)注使你有機(jī)會(huì)注意孩子的良好行為，從而改變上述局面。

　　在練習(xí)初始，每天至少擠出十分鐘的時(shí)間。這段時(shí)間可供你和孩子坐在一起玩耍而不被其他事兒打斷。你告訴孩子他玩什么，你就玩什么（在合理的范圍內(nèi)）。而玩耍時(shí)，你的任務(wù)是關(guān)懷的詞句，描述孩子得當(dāng)?shù)男袨椋阋部梢阅７潞⒆拥耐嫠；顒?dòng)，但不要加以指導(dǎo)。像描述一樣，模仿行為仿佛在說(shuō)，“我對(duì)你和你做的事感興趣?！?/P>

　　在三天以后，你執(zhí)行第二項(xiàng)任務(wù)，每天找出兩段時(shí)間，“自然而然”關(guān)注孩子，只有當(dāng)這一技巧成為你與孩子日常交往的一個(gè)有機(jī)組成部分時(shí)，倔犟孩子的行為及你與你的關(guān)系才能得到改善。

　　第二周：獎(jiǎng)勵(lì)

　　目的在于確保孩子知道你贊賞的行為。獎(jiǎng)勵(lì)不是取代關(guān)注，而是建立在關(guān)注基礎(chǔ)之上。獎(jiǎng)勵(lì)有口頭獎(jiǎng)勵(lì)、動(dòng)作獎(jiǎng)勵(lì)或行為獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　對(duì)所有幼兒而言，最重要的是口頭獎(jiǎng)勵(lì)。要使口頭表?yè)P(yáng)產(chǎn)生效果，你不僅要考慮說(shuō)什么，而且還要考慮如何說(shuō)。以一種熱情洋溢、充滿愉悅的口吻進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

　　動(dòng)作獎(jiǎng)勵(lì)。如拍拍肩、把手搭在孩子肩上或?qū)⒆诱Ｑ?。這些動(dòng)作都能讓孩子知道你喜歡他。擁抱和親吻也可用作動(dòng)作獎(jiǎng)勵(lì)。

　　行為獎(jiǎng)勵(lì)。同孩子一起做他喜歡的事。問(wèn)他喜歡干什么，讓他知道只要完成了某項(xiàng)任務(wù)，你倆就能一道去做什么事，以資鼓勵(lì)。

　　物資獎(jiǎng)勵(lì)。即孩子向往的玩具或糖果。

　　獎(jiǎng)勵(lì)與關(guān)注的技巧幫助你增加倔犟孩子的積極行為，同時(shí)，幫助你找到替代懲罰的有效手段。

　　第三周：冷落

　　目的在于減少不良行為出現(xiàn)的次數(shù)，以此清楚地向倔犟的孩子表明：哪些行為你希望更多地看到，那些行為不希望看到。

　　第一天，你開(kāi)始的第一個(gè)任務(wù)就是融入冷落的技巧，表?yè)P(yáng)孩子的良好行為，不理睬一些不良行為。

　　第二天開(kāi)始的第二項(xiàng)任務(wù)是，選擇一種行為，你準(zhǔn)備不理睬的行為，應(yīng)當(dāng)是每天可能出現(xiàn)的。選定之后，坐下來(lái)和倔犟的孩子談，解釋說(shuō)明這種行為是不允許的，你會(huì)不加理睬，然后付諸實(shí)施。

　　從第五天起，選擇第二種準(zhǔn)備冷落的行為開(kāi)始實(shí)行。

　　第四周：指引

　　到了這一階段，你也許開(kāi)始注意到倔犟孩子的行為產(chǎn)生變化了。同他在一起，比以前更令人愉快，你倆相處也少了許多摩擦。這樣，當(dāng)你發(fā)布指令時(shí)，他順從你的可能性會(huì)增加。在此階段，你必須完善自己發(fā)布指令的技巧。

　　發(fā)布的指令一定在明確清晰，否則指令太多、指令模糊，會(huì)分散了孩子的注意點(diǎn)，無(wú)所適從。如“穿好衣服、刷牙、梳頭、下樓來(lái)吃飯”。孩子一般沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)能力處理這么多信息并理解指令的各部分。如“表現(xiàn)好點(diǎn)”類問(wèn)題讓孫子不能明確知道你的想法，還有“撿起你的玩具，因?yàn)槟阕婺竵?lái)了，你知道她喜歡整潔的房間”類指令的問(wèn)題是，孩子有可能忘掉原來(lái)的指令或者注意力分散在其后的原因之上。

　　在發(fā)布指令時(shí)，采用堅(jiān)定的口吻。不用喊聲或者厲聲說(shuō)出，但一定要堅(jiān)定。

　　你可以說(shuō)，“有時(shí)由你選擇玩耍的方式。但現(xiàn)在由我來(lái)作主，決定我們?cè)撟鍪裁础保蜁?huì)認(rèn)識(shí)到，有時(shí)由他定規(guī)則，有時(shí)則由你定規(guī)則。

　　注意的是要前后一致地處理不順從行為。如果孩子拒絕洗澡，某天你作出這種反應(yīng)，“好吧，如果你愿意就臟下去吧?！倍硪惶炷憧赡軙?huì)說(shuō)，“現(xiàn)在就洗澡，我們說(shuō)話算數(shù)！”你的態(tài)度前后不一，會(huì)使得孩子更不聽(tīng)話。

　　此階段在練習(xí)發(fā)出有效指令時(shí)，關(guān)鍵必須保證至少有10分鐘繼續(xù)練習(xí)關(guān)注、獎(jiǎng)勵(lì)和冷落技巧。

　　第五周：靜坐

　　到目前為止，你與孩子的關(guān)系進(jìn)一步融洽。他更聽(tīng)從你的指令，部分是由于你們之間關(guān)系有了改善，部分是由于你發(fā)布的指令簡(jiǎn)明清楚，以及你對(duì)他順從行為的表?yè)P(yáng)。但是，你的孩子有時(shí)仍不聽(tīng)招呼。本周就是學(xué)會(huì)怎樣對(duì)付不順從的行為。

　　打屁股與其說(shuō)改善了孩子的行為，不如說(shuō)讓父母發(fā)泄了心中的怒火。此外，打屁股使得父母和孩子都很難平靜下來(lái)，且教會(huì)孩子使用暴力解決問(wèn)題，這不是你希望孩子學(xué)到的！

　　建議你堅(jiān)持采用“靜坐面壁”法。這是指把孩子置于一個(gè)無(wú)聊的相對(duì)封閉的環(huán)境中，幾分鐘時(shí)間不去理睬他。這樣做與懲罰同樣有效，且不會(huì)帶來(lái)很多懲罰都存在的負(fù)面效應(yīng)。

　　首選，在家中選擇一處?kù)o坐面壁的地點(diǎn)。在選擇時(shí)應(yīng)遠(yuǎn)離玩具、人、窗口、電視、收音機(jī)以及其他任何孩子感興趣的人和事物。地點(diǎn)可是走道盡頭、臥室一角或浴室，但注意安全，不要有傷人的物品。記住，靜坐面壁是指孩子得不到你或者其他積極的關(guān)注。

　　建議你擺上一把大人坐的椅子。其用途有幾點(diǎn)。首選，它能提醒孩子，這是實(shí)施靜坐面壁的范圍。此外，它能幫助你規(guī)定孩子呆的地方。而大人坐的椅子能讓孩子的腳接觸不了地面，因此不大可能中途起身。注意椅子不要太靠近墻。不然孩子有可能不斷踢墻，也許還在上面摳?jìng)€(gè)窟窿。

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