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早期教育不等于智力教育

　　語言、常識、音樂、美術(shù)、計算、體育等6門功課，20分鐘一節(jié)課，這是某幼兒園中班的一張“課程表”。該園老師說，因家長迫切想了解孩子能學(xué)到什么，幼兒園不得不在每周五向家長發(fā)放下周的“課程表”，把教學(xué)計劃告訴孩子的父母。

　　據(jù)了解，目前在北京、上海等城市中，不少幼兒園都開設(shè)了各種知識類課程，而家長們對孩子在幼兒園知識學(xué)習(xí)的關(guān)注也大大超過了其他方面。

　　一家幼兒園的老師說，在報名過程中，家長們問得最多的是用怎樣的課程教學(xué)、將學(xué)到哪些知識。還有一位家長問會不會給孩子留家庭作業(yè)，在得到否定的回答時，這位家長竟感到非常失望。

　　師資力量如何？大學(xué)畢業(yè)的老師多不多？這些問題也成了家長對幼兒園關(guān)注的焦點(diǎn)。一位幼兒教師說，幼兒園應(yīng)提供生活活動、游戲活動和運(yùn)動活動等全方位的完善教育，而不僅是智力教育，家長們?nèi)鐚χ橇Ψ矫孢^于關(guān)注，會影響到孩子其他方面的發(fā)展。

　　一位幼教工作者說，如下午放學(xué)時到幼兒園門口站一會兒，會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長會問孩子今天在幼兒園學(xué)到了什么之類話題，而很少有家長會問孩子在幼兒園開不開心。

　　一位家庭教育研究專家認(rèn)為，不少家長把早期教育等同于智力技能教育，把幼兒園當(dāng)成了學(xué)前教育班，這對幼兒的發(fā)展并不利。3至6歲的孩子除早期的智力學(xué)習(xí)外，更重要的是要形成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成合群、自信、健康的心理。

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