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　　(1)給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的性別發(fā)育的家庭環(huán)境

　　孩子從一生下來(lái)接觸的就是父母，父母是孩子早年生活環(huán)境的締造者，是兒童教育的啟蒙者，父母主要通過(guò)自己的性別和他們與孩子之間的相互關(guān)系，對(duì)孩子的性別發(fā)育施加影響。父親一開(kāi)始就是兒子的認(rèn)同偶像，是女兒的性愛(ài)偶像；母親是女兒的認(rèn)同偶像，是兒子的性愛(ài)偶像。

　　由于孩子自身性別的特點(diǎn)，對(duì)各種感覺(jué)信息有不同的感受和偏好，男孩天生就更欣賞父親那有力的臂膀，還有那洪鐘般的嗓音；女孩更羨慕媽媽那溫暖的懷抱，喜歡親切的愛(ài)撫和典雅的女性風(fēng)韻、氣質(zhì)。倘若父親是典型的男性，母親是標(biāo)準(zhǔn)的女性，為孩子提供的是典型的男性和女性信息，男孩就會(huì)很自然地接受父親的影響而認(rèn)同于父親，女孩會(huì)接受母親的影響而認(rèn)同于母親。這樣就使孩子有一個(gè)性別認(rèn)同和發(fā)育的良好環(huán)境。

　　(2)喜歡自己孩子的性別

　　對(duì)待孩子，無(wú)論是男孩還是女孩，父母都應(yīng)有同等的評(píng)價(jià)。對(duì)孩子的性別不但要承認(rèn)，還要贊賞、喜歡。男孩有男孩的優(yōu)點(diǎn)，女孩有女孩的長(zhǎng)處，都是父母愛(ài)的結(jié)晶，沒(méi)有理由重男輕女，或重女輕男。家長(zhǎng)應(yīng)以與孩子的性別相一致的態(tài)度對(duì)待他們，以傳統(tǒng)的與孩子性別相一致的方式撫養(yǎng)，給予與孩子的性別相一致的性角色行為要求。如男孩，應(yīng)該男孩打扮，買(mǎi)大多數(shù)男孩所喜歡的玩具，鼓勵(lì)他和其他男孩一起玩打仗、爬樹(shù)、踢足球等，培養(yǎng)他的男性氣質(zhì)；反之，女孩也是一樣，無(wú)論是衣著打扮，還是玩，注意發(fā)展她的女性個(gè)性特征。讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的生理性別就是他的父母所期望的所喜歡的性別。學(xué)習(xí)同性父或母的角色行為和社會(huì)行為。

　　(3)加強(qiáng)孩子的性角色教育

　　性角色是一個(gè)人的社會(huì)性別。他指的是一個(gè)男人或女人，應(yīng)有的社會(huì)地位和行為規(guī)范。比如說(shuō)男孩子該干什么，女孩子該干什么等。性角色的概念和內(nèi)涵并非一成不變，它隨時(shí)代的進(jìn)步而有所變化。如舊時(shí)“女子無(wú)才便是德”，“男主外、女主內(nèi)”，現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)男女社會(huì)地位平等；女性與男性有同等的就業(yè)機(jī)會(huì)，女性同樣可以躋身于領(lǐng)導(dǎo)崗位，干一番大事業(yè)。性別認(rèn)同的過(guò)程比較短暫，一旦形成便不會(huì)變更。性角色的學(xué)習(xí)則是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，它會(huì)隨著年齡和社會(huì)閱歷的增長(zhǎng)而不斷豐富和改變。父母將通過(guò)自己的行動(dòng)和教育直接地或潛移默化地影響著孩子性角色的學(xué)習(xí)。父母通過(guò)對(duì)孩子的性別的評(píng)價(jià)和期望，到對(duì)孩子的性別態(tài)度和撫養(yǎng)方式，給予孩子的性別環(huán)境和性別影響，以及正確的性別教育，來(lái)影響孩子的性別認(rèn)同和性角色行為學(xué)習(xí)，這是其他人(包括老師)都無(wú)法替代的，也是父母應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。兒童性角色的學(xué)習(xí)不僅僅以父母為榜樣，也以同齡中的同性或異性的行為方式為榜樣。

　　性角色的教育將使兒童從小學(xué)習(xí)如何按照社會(huì)對(duì)自己所屬性別的期望去行動(dòng)。

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