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　　小軍今年6歲半，非常愛動，一會都安靜不下來。上課時東張西望，還不時站起來，發(fā)出一點怪聲，或擠眉弄眼招惹同學，搞得全班同學哄堂大笑。上課時老師沒辦法維持，把他叫到前面，待老師稍不注意，他就做鬼臉，讓同學們大笑。 小軍寫字老寫不好，大大小小，歪歪扭扭，字的比例很差，經(jīng)常寫反字，比如“人”寫成“入”，“陳”的耳朵又跑到右邊了；“淺”的三點水寫到右邊了等等。小軍看上去很可愛，但是老做不可愛的事。多動、任性、不能按照老師和爸爸媽媽說的去做?？瓷先ネβ斆鞯?，但是在學習上一門不通。做作業(yè)非常磨蹭，20分鐘能做完的作業(yè)，他經(jīng)常磨蹭到晚上10點以后。爸爸媽媽都要進行“三陪”，陪讀、陪寫、陪做，數(shù)學經(jīng)常不及格。自己不聽課，還經(jīng)常打擾別的孩子，校方只好對他說：“你先退學吧！”

　　專家診斷：

　　小軍通過測評（比如動作協(xié)調(diào)的測評、孩子專注能力的測評等）和各方面的觀察后，發(fā)現(xiàn)孩子不是不專心，也不是老想站起來亂動、胡鬧，而是自己控制不了自己，主要是大腦管不住自己。不是小軍不想把字寫好，而是他寫不好。眼睛不協(xié)調(diào)，存在視動覺和視識別的障礙，所以他出現(xiàn)閱讀和書寫上的問題、困難。大腦管不住自己，不能讓自己專心學習，也不能讓自己安靜地聽課。眼睛不協(xié)調(diào)，實際上也是大腦和視覺的不協(xié)調(diào)。視動覺不協(xié)調(diào)，人看書時要一行一行的追蹤，小軍的視動覺不好，協(xié)調(diào)不良，有協(xié)調(diào)障礙，第一行還沒有看完，眼球已經(jīng)蹦過去了，所以他就跳字、串行。

　　小軍讀書很困難，一看書，就揉眼睛，說眼睛酸，這是因為他的眼睛不聽使喚。平常人看的字通過視網(wǎng)膜傳入視神經(jīng)，再到大腦里進行綜合，留下記憶，再見到這個字時，就能把儲存的信息調(diào)出來，就能認得準。小軍的整個傳導系統(tǒng)、儲存系統(tǒng)都有問題。儲存系統(tǒng)發(fā)生障礙，再見到的字就不認識了，或者認反了，然后就寫古古怪怪的字。

　　小軍對數(shù)字符號、圖形也是一樣的道理，因為視覺的識別和記憶有問題，經(jīng)常發(fā)生錯誤，所以他的語文學習、簡單的閱讀都感到非常吃力，簡單的運算都經(jīng)常出錯。難的計算題會，簡單的計算題是屢錯不改，好象是不改，其實孩子自己不清楚。爸爸媽媽在一旁陪讀、陪寫，老給他糾正，成績就上去了，如果不糾正又出現(xiàn)問題。

　　病因：

　　在孩子嬰幼兒時期（0-3歲），家庭生活方式和養(yǎng)育方式的失誤。比如說，孩子的大腦生下來時是不協(xié)調(diào)的，但在他成長的過程中要翻身、打滾、爬，靠眼、耳、口、鼻、舌、身，接觸信息，然后傳入到大腦，在大腦中儲存起來，大腦指揮著機體去動作，所以孩子慢慢地學會了看、聽、讀、寫等能力，分析思考能力，推理能力。

　　上課時，老師講課的信息往小軍腦子里傳，同時課堂上很多信息都往他腦袋里傳，一會兒看見小剛的衣服真好看；蒙蒙的腳為什么動了一下；亭亭的手在干什么？精力沒有辦法集中在老師講課上。主要是由于小軍小的時候沒有進行充分眼、耳、口、鼻、舌豐富的、和諧的學習和相應(yīng)的動作訓練。沒有經(jīng)過翻身、打滾、爬、手抓、身子動、眼睛看、耳朵去聽，來完成他感覺學習的過程。通過眼、耳、口、鼻、舌、身感知的過程，和機體的動作（即感知）反反復復的過程，大腦才能聰明、協(xié)調(diào)起來。不經(jīng)過這么一個和諧的過程，大腦容易出問題。

　　很多父母害怕孩子臟，不讓孩子隨便抓東西，不會隨便抓東西往嘴里放，就不容易得傳染??；怕孩子受傷了，覺得他不翻身最好了；孩子不亂動，這樣最省心了，省得他磕了、碰了。孩子從小保護過度，孩子沒有充分去活動、去探索、去學習。孩子的能力也比較差，也可以說是大腦成熟過程的障礙。

　　預(yù)防：

　　1、鼓勵孩子多抓、多爬，只要是他快樂的事情都讓他去做。聽、說、讀、寫、計算、記憶、推理等能力離不開嬰兒時期的感知動作，比如孩子翻身、打滾，拿手去折騰，拆拆裝裝東西，在這個過程中他才能慢慢地協(xié)調(diào)起來。尤其是0-1歲這一年特別重要，因為這一年是孩子大腦協(xié)調(diào)的關(guān)鍵一年，也是智慧快速發(fā)展的一年。

　　小軍的爸爸媽媽比較忙，沒有人管，把孩子捆綁起來，保護過度，小軍小時侯的活動不足，大腦該到了比較成熟、協(xié)調(diào)的時候還沒有成熟、協(xié)調(diào)。

　　2、爸爸媽媽的遺傳因素。

　　3、爸爸媽媽的行為問題。如果經(jīng)常對孩子喋喋不休，過分施教等。有的爸爸媽媽認為是孩子天生就是這樣，缺乏針對性的幫助。而另一方面又過分保護孩子，替他干，替他說，替他做，這樣孩子的能力就更上不去了。

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