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    俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。同樣興趣是從事一切活動(dòng)的激素，是幼兒學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。它可以幫助幼兒主動(dòng)獲得知識(shí)，使幼兒成為活動(dòng)的主體；可以滿足幼兒的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，想象力、審美力及動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

　　通過(guò)不斷探索和研究，我發(fā)現(xiàn)興趣的培養(yǎng)在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中有著十分重要的意義。原先，我班有60%的幼兒不愿意參加美術(shù)活動(dòng)，既使有部分幼兒愿意參加，其畫(huà)面重復(fù)較多、內(nèi)容簡(jiǎn)單。

　　如：男孩總是畫(huà)“汽車(chē)”、“輪船”，女孩總畫(huà)“太陽(yáng)”、“小花”、“小草”等。幼兒對(duì)周?chē)畹母惺?、認(rèn)識(shí)和情感得不到充分表現(xiàn)，繪畫(huà)的教育功能得不到充分發(fā)揮，幼兒受益較少。

　　怎樣才能使幼兒對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生興趣呢？在美術(shù)教育活動(dòng)中，我設(shè)法挖掘幼兒潛在的能力，注重幼兒的個(gè)體差異。通過(guò)游戲形式，以及各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，把語(yǔ)言、音樂(lè)、常識(shí)和繪畫(huà)有機(jī)結(jié)合，讓幼兒在活動(dòng)中掌握一定的繪畫(huà)技能，從而提高幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。在實(shí)踐中，我是從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)的。

　　一、具有美術(shù)氛圍的活動(dòng)空間設(shè)計(jì)是培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)興趣的第一步。

　　現(xiàn)代教育目標(biāo)之一就是讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣，讓幼兒具備繪畫(huà)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，這就是幼兒發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。杜威告訴我們：“在兒童的興趣和需要中，早已暗含著教育所追求的東西?！?/P>

　　教師要站在教育的角度，去把握幼兒的興趣，需求中所蘊(yùn)含的，教育所追求的價(jià)值及可以開(kāi)發(fā)的教育生長(zhǎng)點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)空間。美術(shù)是以有形的物質(zhì)材料，塑造出人們可以直接感知的可視形象的視覺(jué)藝術(shù)。

　　它具有直觀性、可感性、對(duì)人們有著強(qiáng)烈的感染力。在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒對(duì)美的感受，對(duì)新事物的興趣，也是基于非常直接的視覺(jué)形象。因而，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我注意到教室內(nèi)外的裝飾，墻壁的美化，色彩鮮艷、形象生動(dòng)、栩栩如生。

　　比如：在墻面裝飾中，教師利用生活中常見(jiàn)的雪碧瓶，快餐盒、馬糞紙等廢舊材料制做竹林、草地、大樹(shù)，利用泡沫板、彩色皺紋紙繪畫(huà)、編貼立體感較強(qiáng)，色彩鮮艷的墻面“海底世界”“可愛(ài)的熊貓”“我的祖國(guó)”等。

　　此外，增設(shè)美術(shù)角，為幼兒提供黑板、粉筆、五彩膠泥、卡紙，方便幼兒隨意涂抹，使他們的理想及所見(jiàn)所聞都能在這塊園地里得到充分展示。有了這樣的氛圍，幼兒不僅能夠隨時(shí)發(fā)現(xiàn)美、觀察美、感受美、欣賞美、而且能夠隨意及時(shí)的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。可以激發(fā)他們對(duì)自然、對(duì)生活、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

　　二、    教給幼兒繪畫(huà)的基本方法，把創(chuàng)作的余地留給幼兒。

　　瑞吉?dú)W教育者認(rèn)為：“兒童的學(xué)習(xí)并非成人教學(xué)的產(chǎn)物，相反，他更多要?dú)w因于兒童自己在活動(dòng)和成人所提供的環(huán)境中的所作所為。”幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是學(xué)習(xí)的主體。

　　現(xiàn)代美術(shù)教育主張啟迪幼兒對(duì)真、善、美的認(rèn)識(shí)，陶冶美的情操，激發(fā)美好的理想和追求。在繪畫(huà)教學(xué)中，教師的語(yǔ)言講介和示范非常重要。語(yǔ)言講解的形象是否直接影響幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。因此，在活動(dòng)中教師不能刻板地要求幼兒去模仿畫(huà)，而是要運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒，提高幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。

　　例如教師在黑板上畫(huà)出一、｜、／、＼、m、n等線條，讓幼兒猜猜看，教師把這些線條有趣的組合在一起變成什么？教師根據(jù)上述線條示范色畫(huà)出空中小鳥(niǎo)，水中小魚(yú)，春天的花朵等，然后請(qǐng)小朋友也來(lái)根據(jù)上述的各類(lèi)線條，把它們有趣的組合成一幅幅畫(huà)面，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)，比一比誰(shuí)畫(huà)得最多最好。

　　由于孩子們掌握了一定的持能，積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)和指點(diǎn)，插上了想象的翅膀，讓頭腦中的新形象在自己的手中展示出來(lái)。為了豐富幼兒對(duì)物體造型的印象，我還組織幼兒外出參觀散步，有意識(shí)地讓幼兒觀察動(dòng)物園的各種動(dòng)物，馬路上的汽車(chē)、花草樹(shù)木，樓房等物體的形狀，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些物體是由哪些圖形組成。

　　如：公共汽車(chē)是由長(zhǎng)方形、圓形組成，花朵是由半圓形，長(zhǎng)方形、橢圓形組成，雪松是由三角形、長(zhǎng)方形組成等。活動(dòng)前為幼兒提供色彩鮮艷的各種圖形紙，先由教師示范拼貼一組畫(huà)面，請(qǐng)幼兒欣賞，并說(shuō)說(shuō)教師拼貼的畫(huà)中有哪幾種圖形。如：圓形、正方形、長(zhǎng)方形組成蜻蜓，梯形，三角形組成帆船，半圓形組成花朵。

　　然后，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋，把幾種圖形用不同的組合方法，拼貼成各種畫(huà)面，看誰(shuí)拼貼的又形象又美麗。于是，孩子們興致勃勃拼貼出許多豐富有趣的畫(huà)面：有的用圓形、半圓形拼成了小雞、小鳥(niǎo)；有的用圓形、長(zhǎng)方形等拼成了紅綠燈、公共汽車(chē)；還有的用梯形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、橢圓形拼成了太陽(yáng)、房屋、草地、小兔等，應(yīng)有盡有，使孩子們的創(chuàng)造力和想象力得到了充分發(fā)揮。

　　讓幼兒感到自己是繪畫(huà)的主人，從而產(chǎn)生更大的活動(dòng)積極性，促使其向高一級(jí)水平發(fā)展。最后，再讓幼兒根據(jù)自己所拼貼的畫(huà)面，用勾圖方法進(jìn)行線條造型，也就是把拼貼的內(nèi)容用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　三、    以游戲形式組織繪畫(huà)教學(xué)。

　　游戲是幼兒的主要活動(dòng)，是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要手段，游戲的內(nèi)容最易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)幼兒具有很強(qiáng)的吸引力。根據(jù)幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，我將繪畫(huà)活動(dòng)故事化、游戲化。

　　如：幼兒畫(huà)“龜兔賽跑”命題組畫(huà)時(shí)，我先讓幼兒聽(tīng)故事，然后去飼養(yǎng)角、自然角觀察兔子、烏龜，回到教室后再讓幼兒戴上頭飾玩“龜兔賽跑”的游戲，最后再讓幼兒動(dòng)手畫(huà)。

　　由于前者的輔墊，所以幼兒的畫(huà)面真實(shí)、生動(dòng)，繪畫(huà)時(shí)不感到有任何壓力，使幼兒們?cè)谟螒蛑刑剿?，在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。真正達(dá)到了玩中學(xué)、學(xué)中玩的目的。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官，發(fā)揮了幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　四、獲得成功感，為不同層次的幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件。

　　培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣，首先要樹(shù)立幼兒的自信心，使幼兒能夠經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)。由于每個(gè)兒童成長(zhǎng)與發(fā)展的速度，需要，興趣，學(xué)習(xí)形式都具有不同特點(diǎn)，加之他們都來(lái)自不同的家庭，受到不同家庭的影響，其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，行為習(xí)慣，價(jià)值觀念等不相同。

　　因此，不同層次的幼兒對(duì)成功的體驗(yàn)存在著個(gè)體差異，教師必需考慮到每個(gè)兒童的特殊需要，不能把每個(gè)兒童看成是一樣的、相似的，不能用相同的教育要求，方式方法對(duì)待不同的兒童。

　　需要我們引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，并使他們知道美在哪？為什么美？如：幼兒畫(huà)“美麗的手套”裝飾畫(huà)時(shí)，對(duì)待能力一般的幼兒，教師只需在難點(diǎn)處幫助一下，重點(diǎn)教幼兒掌握用直條、橫條、斜條構(gòu)成圖案進(jìn)行裝飾；對(duì)待能力強(qiáng)的幼兒，教師進(jìn)行示范，講解即可。

　　由于教師在活動(dòng)中注重個(gè)體差異，因人施教，使不同層次的幼兒都有豐富的畫(huà)面，從而獲得成功的體驗(yàn)。此外，我們還設(shè)置了美術(shù)長(zhǎng)廊，幼兒的繪畫(huà)作品都插展在透明塑料袋里，讓每位幼兒都有展示自己的位置，幼兒也可以隨時(shí)向同伴，成人講介自己的作品，使每位幼兒在不同程度上樹(shù)立成功感和自信心。

　　通過(guò)一系列的教育活動(dòng)，我認(rèn)為在美術(shù)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣很有必要。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐，我們班的幼兒對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣，現(xiàn)在孩子們喜歡參加美術(shù)活動(dòng)，回家后也愿意動(dòng)手繪畫(huà)。

　　并能主動(dòng)利用社會(huì)、自然、生活及各科教學(xué)等豐富的題材進(jìn)行創(chuàng)作，不僅充實(shí)了畫(huà)面，發(fā)展了幼兒的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、審美力，也提高了幼兒的繪畫(huà)水平和藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，使幼兒的繪畫(huà)作品多次在美展中獲獎(jiǎng)。

　　通過(guò)實(shí)踐，在美術(shù)教育活動(dòng)中我體會(huì)到：只有充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，只有讓幼兒大膽地去想象，去創(chuàng)造，只有讓幼兒都有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件，只有讓幼兒的潛能得到充分發(fā)揮，這樣，才能提高幼兒的繪畫(huà)興趣，使幼兒對(duì)繪畫(huà)有足夠的自信心。

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