父母?jìng)儜?yīng)該知道,兒童的各項(xiàng)智能并非在每個(gè)時(shí)期都是平衡發(fā)展的。因而,父母應(yīng)該了解兒童在哪個(gè)時(shí)期哪項(xiàng)智能發(fā)育比較敏感,做到心中有數(shù),有的放矢。
一、 語(yǔ)言敏感期(0~6歲)
嬰兒開(kāi)始注視大人說(shuō)話的嘴形,并發(fā)出咿呀學(xué)語(yǔ)聲時(shí),就開(kāi)始了他的語(yǔ)言敏感期。語(yǔ)言能力影響孩子的表達(dá)能力,因此,父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說(shuō)話、多給孩子講故事或多用“反問(wèn)”的方式,加強(qiáng)孩子的表達(dá)能力,為其日后的人際關(guān)系奠定良好基礎(chǔ)。
二、 秩序敏感期(2~4歲)
孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失或有所變化,就會(huì)令孩子無(wú)所適從。幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對(duì)順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上。如果成人沒(méi)能為孩子提供一個(gè)有序的環(huán)境,孩子便沒(méi)有一個(gè)基礎(chǔ)來(lái)建立自己對(duì)各種關(guān)系的知覺(jué)。
三、 感官敏感期(0~6歲)
孩子從出生起,就會(huì)借著聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感官來(lái)熟悉環(huán)境、了解事物。3歲前,孩子透過(guò)潛意識(shí)的“吸收性心智”吸收周圍事物;3~6歲則更能具體地透過(guò)感官來(lái)分析、判斷環(huán)境里的事物。您可以在生活中隨機(jī)引導(dǎo)孩子運(yùn)用五官,感受周圍事物。尤其當(dāng)孩子充滿探索欲望時(shí),只要是不具有危險(xiǎn)性或不侵犯他人他物時(shí),應(yīng)盡可能滿足孩子的需求。
四、對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期(1.5~4歲)
忙碌的大人常會(huì)忽略周圍環(huán)境中的微小事物,但是孩子卻常能捕捉到其中的奧秘。因此,如果孩子對(duì)泥土里的小昆蟲或衣服上的細(xì)小圖案產(chǎn)生興趣,那這正是培養(yǎng)孩子具有巨細(xì)無(wú)遺、綜理密微的習(xí)性的好時(shí)機(jī)。
五、 動(dòng)作敏感期(2~6歲)
兩歲是孩子最活潑好動(dòng)的時(shí)期,父母應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動(dòng),使其肢體動(dòng)作正確、熟練,并幫助孩子均衡開(kāi)發(fā)左、右腦。除了大肌肉的訓(xùn)練外,小肌肉的練習(xí),亦即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動(dòng)作的訓(xùn)練,不僅能使孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,也有利于智力的發(fā)展。
六、 社會(huì)規(guī)范敏感期(2.5~6歲)
兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心,而對(duì)結(jié)交朋友、群體活動(dòng)有興趣。這時(shí),父母應(yīng)幫孩子建立明確的生活規(guī)范,日常禮儀,使其日后能遵守社會(huì)規(guī)范,擁有自律的生活。
七、 讀寫敏感期(3.5~5.5歲)
孩子的書寫能力與閱讀能力雖然較遲,但如果孩子在語(yǔ)言、感官、肢體動(dòng)作等敏感期內(nèi),得到了充分的學(xué)習(xí),其書寫、閱讀能力就會(huì)自然產(chǎn)生。此時(shí),父母可為孩子多選擇一些讀物,布置一個(gè)充滿書香氣息的居家環(huán)境,使孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣。
八、 文化敏感期(6~9歲)
幼兒對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣,起于3歲;而到了6~9歲則出現(xiàn)想探究事物奧秘的強(qiáng)烈需求。這個(gè)時(shí)期,孩子的心智就像一塊肥沃的土地,準(zhǔn)備接受大量的文化播種。成人可在此時(shí)提供豐富的文化資訊,培養(yǎng)孩子擁有一個(gè)以本土文化為基礎(chǔ),延展至關(guān)心世界文化的寬廣胸懷