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　　幼兒如在兩歲時仍未說單字或在三歲時仍未能說簡單的短句，便可能顯示他們有語言障礙。 
　　個案背景：李太有一名四歲女兒和一名三歲兒子。她發(fā)現(xiàn)兒子說話時，仍多以單字表達，間中才會說短句，因此常常要別人猜估他的意思。此外，兒子比較害羞，不肯和陌生人打招呼或交談。李太回想女兒卻在三歲時已能清楚表達要求，她不知道該怎么辦，亦很擔心她兒子的情況會否改善。
問題日益被關注
　　語言是兒童學習和認識四周事物的媒介，語言能力是否正常，往往會影響兒童的整體發(fā)展。近年大眾日益關注兒童語言問題，但是家長往往未能清楚分辨年幼小孩有沒有語言表達或理解的障礙。
　　一般來說，幼兒如在兩歲時仍未說單字或在三歲時仍未能說簡單的短句，便可能顯示他們有語言障礙（有關兒童語言發(fā)展可參考單完二）。家長如有疑問，應盡快向家庭醫(yī)生、母嬰健康院或兒童就讀的學?；蛴變涸海樵冝D介言語治療師跟進的事宜。這樣才可大大減少延診的機會。
掌握兒童理解及表達力
　　言語治療師進行語言評估前，會先向家長詢問兒童的資料，包括他們是否足月出生和順產(chǎn)，他們有沒有先天性疾病及其病歷和家族病史，及他們過往的語言表現(xiàn)等。
　　標準語言評估包括語言理解和表達兩部份，所得結果會與同齡孩子的語言能力會作比較。如有需要，言語治療師會觀察小孩與家人的溝通模式，發(fā)音的表現(xiàn)、社交和玩耍能力等，以進一步了解他們的溝通技巧。
語言治療融合于日常生活
　　兒童發(fā)展語言的關鍵期是零至五歲。幼兒如被診斷有語言的問題，便應該在這個關鍵時間接受治療。幼兒越早得到合適的語言治療，對他們?nèi)蘸蟮恼Z言發(fā)展幫助越大。言語治療師會根據(jù)兒童的語言問題及其嚴重程度、年齡、現(xiàn)有能力及家長期望等因素，訂立適合小孩的治療目標。
　　治療項目主要透過游戲與孩子練習，言語治療師亦會在堂上教導家長如何在日常生活中，促進小孩學習語言的動機和增加練習的機會。家長學會后，可以根據(jù)言語治療師提供的「家課練習」與小孩復習。

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