三種類型的學(xué)習(xí)障礙
學(xué)習(xí)障礙是指智力正常,但因?qū)W習(xí)能力落后而導(dǎo)致成績(jī)低下現(xiàn)象。研究表明,大約5%-10%的在校生屬于學(xué)習(xí)障礙兒童。學(xué)習(xí)障礙是由若干不同類型所構(gòu)成的。
第一是書(shū)寫(xiě)障礙。小麗就是典型。她寫(xiě)作業(yè)十分粗心,經(jīng)常多一撇少一劃,把答案抄錯(cuò)。有時(shí)難題可以解出來(lái),簡(jiǎn)單的計(jì)算題卻錯(cuò)了。他們的眼睛似乎與別人的不一樣,被稱為懶惰的眼睛,漏掉許多明顯的信息。這種人學(xué)習(xí)時(shí)視而不見(jiàn),考試時(shí)競(jìng)?cè)豢梢园颜麄€(gè)題丟掉,事后他們說(shuō)自己沒(méi)看見(jiàn)這道題。這種問(wèn)題體現(xiàn)的是兒童的視知覺(jué)的分辨力、記憶力和視-動(dòng)統(tǒng)合能力相對(duì)落后造成的。.這種孩子最易受到老師和家長(zhǎng)的誤解,因?yàn)榇笕苏J(rèn)為他們學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題,是故意的,要給予懲罰。其實(shí)這是一種特殊的學(xué)習(xí)能力障礙。只有進(jìn)行有關(guān)的視知覺(jué)訓(xùn)練才能見(jiàn)成效。
第二類是閱讀障礙。閱讀障礙是學(xué)習(xí)障礙中人數(shù)最多的,男生多于女生。這類孩子往往記不住字詞,聽(tīng)寫(xiě)與拼音困難,或朗讀時(shí)增字減字,寫(xiě)作文語(yǔ)言干巴巴,閱讀速度特別慢,逐字地閱讀。他們?cè)谙缕搴屯骐娔X
游戲方面頭腦很靈,但在溫書(shū)和寫(xiě)作業(yè)及聽(tīng)講方面成績(jī)極差。這種落后可能與左腦有關(guān)。家長(zhǎng)應(yīng)給予極大的警惕,因?yàn)檫@類孩子由于不能有效地閱讀,隨著年級(jí)增加,會(huì)在各門功課上都出現(xiàn)困難。
第三類是數(shù)學(xué)障礙,又叫非語(yǔ)言學(xué)習(xí)障礙。這類孩子在機(jī)械圖形與數(shù)學(xué)任務(wù)上能力落后,這類孩子記不住人臉的圖形,交往能力差。在
運(yùn)動(dòng)和機(jī)械記憶方面有困難。男女無(wú)差別,約0.1-1%的兒童有此障礙。他們可能愛(ài)讀書(shū),也會(huì)講
故事,可解決圖形式的邏輯思維任務(wù)和空間想象能力差,學(xué)習(xí)時(shí)較為刻板,不能將新學(xué)習(xí)操作遷移到新環(huán)境中??赡芘c右腦落后有關(guān)。家長(zhǎng)應(yīng)重視邏輯推理能力的開(kāi)發(fā),在空間想象力和數(shù)量關(guān)系方面進(jìn)行培養(yǎng),要利用孩子的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì),進(jìn)行某種補(bǔ)償。
遇到孩子學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳,家長(zhǎng)和教育工作者應(yīng)當(dāng)首先了解自己孩子的學(xué)習(xí)心理出現(xiàn)了什么問(wèn)題,嚴(yán)重到什么程度。應(yīng)當(dāng)善于為孩子設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)別化的教育方案,針對(duì)特殊的學(xué)習(xí)能力不足進(jìn)行培訓(xùn)。
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(責(zé)編:sun????來(lái)源:育兒網(wǎng))